Resumen

No presente artigo, busca-se identificar quais e como os textos relativos à modelagem são veiculados em um curso de formação continuada sobre modelagem matemática. A trajetória metodológica parte de uma abordagem qualitativa, mediante procedimentos de análise documental e observação, tendo como instrumentos de registro de observação o diário de campo e a filmagem. O grupo investigado era composto por 15 professores da educação básica, que participavam de um curso de extensão para a formação continuada em modelagem matemática. Os resultados deste estudo sugerem que os textos de formação podem pertencer aos seguintes domínios: experiência própria com modelagem, experiência com modelagem de outros professores e experiência com modelagem no contexto escolar do professor de formação.