Dalcin, Andréia (2018). Fotografia, história e educação matemática: apontamentos para pesquisas sobre a cultura escolar. Revista de História da Educação Matemática, 4(1), pp. 20-38 .
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Resumen
O objetivo deste artigo é apresentar alguns apontamentos iniciais sobre possíveis significados da fotografia e sua função, enquanto documento histórico, nas pesquisas no campo de História da Educação Matemática que tomam a cultura escolar como objeto de estudo. A fotografia vem participando da construção de narrativas históricas mais recentes e vem ganhando espaço nas áreas das ciências humanas, no entanto, ainda são poucas as produções em História da Educação Matemática. Neste sentido, são abordados alguns elementos que poderão subsidiar o processo de leitura de fotografias, que se dá na interação de três componentes: o autor/fotógrafo, a imagem fotografada /texto e um leitor, lembrando que fotografia, enquanto fonte histórica, dialoga com outras fontes: escritas, orais e também com outras fotografias e imagens. O processo de leitura de uma fotografia passa por diferentes momentos: a crença inicial oriunda de um primeiro olhar; a problematização gerada pelas questões de fundo que orientam a pesquisa e que se complexificam com a interpretação da imagem e seu conteúdo; a desmontagem da fotografia por meio da construção de significados construídos conforme a ideologia de cada momento e por fim, quiçá, por meio da sensibilidade e de um esforço de compreensão dos documentos e contexto histórico de produção a reconstrução de realidades possíveis.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 12. Investigación e innovación en Educación Matemática 11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática 12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Fuentes de información > _Otro (fuentes de información) |
Nivel Educativo: | _Ningún nivel educativo |
Código ID: | 28976 |
Depositado Por: | Monitor Funes 1 |
Depositado En: | 12 Jun 2022 18:35 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 12 Jun 2022 18:35 |
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