Resumen

Este artigo tem como objetivo delinear alguns elementos sobre os Cursos Parcelados em Matemática, realizados em Rondônia de 1992 a 2007. Sob o referencial teórico metodológico da história cultural, a partir do uso da triangulação de dados e do paradigma indiciário constituímos uma narrativa sobre a história da formação emergencial de professores Matemática naquela região. Construímos nosso percurso em uma pesquisa historiográfica a partir do uso de fontes diversificadas tais como: fontes orais, legislação e documentos oficiais. Retratamos a situação marginal no qual Rondônia se encontrava quanto ao oferecimento de ensino superior em relação aos demais estados. Apontamos a recorrência de medidas governamentais emergenciais voltadas para a formação de professores em Rondônia. Concluímos que o signo da carência e da urgência foi utilizado para justificar a implementação de políticas emergenciais de formação de professores em Rondônia. Apesar de algumas limitações dos cursos parcelados, esses programas em caráter emergencial foram decisivos no processo de formação de um grande contingente de professores no estado.