Resumen

Neste artigo trazemos resultados parciais de uma investigação sobre potencialidades do ensino prático reflexivo para o estágio supervisionado de uma licenciatura em matemática. Em especial, trazemos considerações sobre uma aula prática reflexiva. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa qualitativa. Os resultados revelaram que a reflexão na ação, em um ensino prático reflexivo, apresenta-se como uma forma de aprender na prática, cuja reflexão está amparada pelo repertório de conhecimentos do instrutor. Evidenciaram ainda a necessidade de explorar a “escada da reflexão” em seus diferentes níveis, pois é nos níveis de reflexão sobre a ação e sobre a reflexão na ação que se faz presente uma compreensão teórica acerca da ação, possibilitando a (re)construção de conhecimentos.