Borba, Rute Elizabete de Souza Rosa (2017). Formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática na escolarização inicial. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 25(1), pp. 117-134 .
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Resumen
Nesse texto são discutidas cinco dissertações de mestrado das áreas de ensino e de educação, concluídas no período de 2008 a 2012, que tratam tanto da formação inicial quanto da formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais de escolarização. Em três dissertações discutiu-se a colaboração entre pesquisadores de instituições de ensino superior e professores da educação básica, um dos estudos discutiu a articulação entre a formação em pedagogia e a prática de ensino de matemática e um outro estudo teve a tecnologia como foco. Constatou-se que um bom caminho para a articulação formação inicial-formação continuada são processos que incentivem a cooperação entre diferentes profissionais da escola, incluindo-se aí os professores dos distintos níveis de ensino, de modo que se sintam corresponsáveis pelo desenvolvimento matemático dos alunos.
Tipo de Registro: | Artículo |
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Términos clave: | 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Metodología de trabajo en el aula 07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza 05. Profesor > Formación de profesores > Inicial 05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente |
Nivel Educativo: | Estudios de posgrado Educación Primaria (7-12 años) |
Código ID: | 29162 |
Depositado Por: | Monitor Funes 2 |
Depositado En: | 09 Jun 2022 10:48 |
Fecha de Modificación Más Reciente: | 09 Jun 2022 10:48 |
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