Resumen

Apresentam-se, nesse artigo, resultados e análises de uma investigação que está sendo produzida na terra indígena serra da moça, no estado de Roraima, brasil e tem por objetivo investigar possibilidades de constituição de um currículo de matemática para os anos finais do ensino fundamental, o qual considere necessidades, interesses e aspectos da cultura dos povos indígenas. Metodologicamente, a investigação se insere em uma perspectiva qualitativa seguindo os pressupostos da pesquisa etnográfica, envolvendo quarenta e seis membros das comunidades da terra indígena serra da moça. Destacam-se, aqui, dados e análises referentes a percepção dos participantes sobre os conhecimentos matemáticos tradicionais que circulam na comunidade e as demandas por novos conhecimentos, necessários no contexto contemporâneo. Resultados apontam que os saberes e práticas tradicionais são úteis e atendem às necessidades do cotidiano da comunidade, entretanto há a necessidade de que novos conhecimentos sejam adquiridos.