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Percurso formativo de professores que ensinam matemática em escolas indígenas do Acre

Silva, Mara Ryeklma da Costa; Souza, Edcarlos Miranda de; Silva, Itamar Miranda da (2018). Percurso formativo de professores que ensinam matemática em escolas indígenas do Acre. ZETETIKÉ. Revista de Educação Matemática, 26(1), pp. 185-205 .

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Resumen

Frente à significância da educação escolar indígena no Acre, desenvolveu-se o presente trabalho que aborda os panoramas histórico, nacional e estadual, nos quais que se estabeleceu este modelo de ensino. Por meio de revisão bibliográfica, a qual considerou documentos como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, objetivou-se a compreensão sobre o processo de solidificação de uma educação intercultural e diferenciada, apresentando reflexões que emergiram da experiência na participação do processo formativo de professores indígenas que ensinam matemática. Durante a experiência buscou-se respaldo na Antropologia, ampliando a compreensão quanto aos cuidados que o pesquisador/educador precisa tomar ao adotar práticas educacionais. Os resultados mostraram que trabalhar segundo o olhar do indígena, aproxima conteúdos matemático-acadêmicos ao cotidiano de comunidades, valorizando práticas culturais aliadas à compreensão da matemática como ciência.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:01. Sistema educativo > Política educativa
01. Sistema educativo > Legislación educativa
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Etnomatemática
05. Profesor > El papel del profesor
05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:29196
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:08 Jun 2022 19:47
Fecha de Modificación Más Reciente:08 Jun 2022 19:47
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