Resumen

Este artigo lida com a interação no ensino da matemática, de um lado, pedrões culturais predominantes de crenças, pensamentos e comportamento de outro, especialmente em países do terceiro mundo. O artigo aponta para a importãncia da cultura ao influenciar o modo pelo qual as pessoas vêem coisas e entendem conceitos, e para a importãncia do uso de fontes culturais, sociais e experiências pessoais para fazer o ensino da matemática mais afetivo e significativo, como também para os modos pelos quais a matemática pode ser usada para lidar com alguns pontos fracos da própria cultura e sociedade.