Resumen

Este artigo discute a possibilidade teórica da metáfora na matemática e na Educação Matemática, partindo da premissa de que muitas equações A=B são metáforas, isto é, são construções teóricas somente possíveis de serem concebidas a partir de uma perspectiva particular e inusitada de estabelecimento de semelhança entre desiguais, de modo que a criatividade matemática consiste em representar um objeto A como um outro objeto B para, desta maneira, resolver um problema. Discutir a representação e comunicação com foco na metáfora pode contribuir para uma compreensão diferente de como se desenvolvem as idéias matemáticas, as particularidades de sua gênese, e particularmente o modo como se dá a intercomunicação de tais idéias em contextos educativos.