Resumen

As tecnologias digitais podem representar novas possibilidades metodológicas para os processos de ensino e aprendizagem de matemática, principalmente quando os docentes envolvidos com o uso de tais recursos conhecem suas potencialidades e funcionalidades. Com o objetivo de analisar as possíveis contribuições de um curso de formação continuada para professores de matemática sobre o software scratch, realizou-se uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso, pautada no seguinte problema: quais as possíveis contribuições de um curso de formação de professores sobre o software scratch na atuação profissional dos participantes? A partir da observação de um curso de extensão desenvolvido em um grupo de pesquisas sobre tecnologias na educação matemática, que teve 14 participantes, efetuou- se o registro dos dados de cada encontro do curso, bem como da participação dos cursistas. Um ano após a conclusão do curso, os participantes foram entrevistados para verificar como estava a prática profissional atual, buscando-se indícios das contribuições do curso. Para analisar os dados, utilizou-se o método de análise de conteúdo. Foi possível identificar que o curso, mais do que contribuir para que os participantes conhecessem um recurso diferenciado para a sala de aula, possibilitou que os professores se tornassem mais autônomos na busca de tecnologias digitais que contribuíssem com o aprimoramento da aprendizagem de seus alunos. O aprendizado coletivo, vivenciado em um grupo de pesquisa, possibilitou que esses professores permanecessem em formação e compartilhamento de conhecimentos.