Resumen

Neste artigo tem-se por objetivo discutir o conhecimento matemático e suas relações com a formação inicial de professores de matemática. Busca-se refletir sobre a relação de significação do citado conhecimento, bem como o movimento lógico-histórico de conceitos. Posteriormente, são abordados aspectos da metodologia desenvolvida na investigação, base deste artigo. São apresentados também alguns dados construídos e analisados que constituíram indícios da percepção de que o conhecimento é síntese lógica da história humana, da perspectiva de um saber como elemento maior para a emancipação dos sujeitos e da apreensão da realidade pela essência e não pela aparência, em prol de uma organização do ensino de matemática apropriado, pautada na teoria histórico-cultural.