Resumen

O objetivo deste trabalho é analisar a potencialidade significativa de uma proposta didática para ensino de uma estratégia algébrica de resolução de sistemas de equações do primeiro grau a partir de estratégias aritméticas de resolução de problemas. Fundamentou-se na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, em especial para o caso de procedimentos algébricos. A proposta foi elaborada no âmbito do mestrado profissional e aplicada pelo professor em uma turma de 24 alunos do oitavo ano do ensino fundamental da rede pública. Considerou-se que a proposta didática tinha características de um material potencialmente significativo; que foram atendidas algumas funções da atividade docente no processo de aprendizagem de procedimentos; que há indícios de que os alunos conseguiram atuar de maneira independente e que a proposta pode ter contribuído para o desenvolvimento do pensamento algébrico.