Resumen

Neste artigo se compartilham resultados de uma investigação que se propôs analisar as particularidades que se evidenciaram em um curso de formação continuada, o qual visou contribuir para a prática do professor reflexivo, para o conhecimento didático e matemático do professor de Matemática. O estudo se apoia no conceito de desenvolvimento profissional docente para professores de matemática, e faz uso de seis objetivos de Sowder (2007) para análise dos resultados. A partir da análise textual discursiva, foram encontradas seis categorias, as quais apontaram que as formações precisam favorecer a práxis docente, e para tal, a escola precisa se responsabilizar pela formação de seus professores, apresentando grande potencial para ser o centro da formação, proporcionando momentos de reflexão, troca de experiências, a fim de que os professores possam repensar suas crenças e realizar planejamentos em conjunto