Resumen

O artigo discute a contextualização do conhecimento matemático na terceira arithmetica [193-] da série ordem e progresso e na terceira aritmética (1949) da série concórdia, editadas pela igreja Luterana, para as escolas paroquiais luteranas do século XX no Rio Grande do Sul. O Sínodo de Missouri, hoje igreja evangélica Luterana do Brasil, iniciou missão nas colônias alemãs gaúchas, em 1900, fundando congregações religiosas e escolas paroquiais. Estas escolas estavam inseridas num projeto missionário e comunitário que buscava ensinar a língua materna, matemática, valores culturais, sociais e, principalmente, religiosos. Baseando-se no referencial da pesquisa histórica e da história cultural, analisaram-se as duas edições da terceira aritmética, procurando-se identificar como o conhecimento matemático esteve articulado com outras áreas do conhecimento e com práticas socioculturais e o cotidiano dos alunos dessas escolas paroquiais. Constatou-se que as duas terceiras aritméticas articulam o conhecimento matemático com produções e atividades agrícolas, operações comerciais, documentos fiscais e de dívidas, profissões, deslocamentos ferroviários, geometria prática, prática religiosa luterana, geografia e história. Dessa forma, as práticas socioculturais das comunidades rurais gaúchas foram mobilizadas para a sala de aula na formação dos futuros colonos, especialmente com a abordagem de atividades relacionadas à agricultura e à economia, evidenciando-se suas influências no ensino da matemática.