Resumen

Este artigo apresenta uma experiência vivenciada no atendimento educacional especializado de uma escola estadual da cidade de ilhéus-bahia, após o processo de produção dos dados de uma tese de doutorado. O objetivo era proporcionar uma devolutiva à escola sobre os resultados dessa pesquisa. Assim, desenvolvemos uma curta intervenção de ensino denominada de “oficina de matemática: aprender divisão”, para trabalhar as ideias básicas da divisão, apresentando uma revisão do sistema de numeração decimal, algoritmo e situações-problema (partilha equitativa, quota, comparação multiplicativa e combinatória). Para tanto, elaboramos um caderno de exercícios e uma videoaula em libras que envolveu: a escolha das situações, das imagens ilustrativas e interpretação da língua portuguesa - libras. Participaram da oficina 12 jovens surdos, matriculados no ensino básico (6º ano do ensino fundamental até o 2º ano do ensino médio) e com idades de 11 a 24 anos; incluindo, nessa amostra, todos os participantes da pesquisa citada. A videoaula foi utilizada no formato de videolição, auxiliando a professora pesquisadora e intérprete, conjuntamente, na apresentação dos conteúdos. A avaliação processual mostrou evolução no desempenho dos estudantes, principalmente, na motivação, já que o formato de aula estava considerando a sua experiência visual e a libras, elementos de uma pedagogia surda.