Resumen

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa, realizada sob um viés fenomenológico que buscou verificar como se mostram os afetos em relação à matemática a partir da análise da escrita de acadêmicas de um curso de pedagogia. Os sujeitos de pesquisa foram as estudantes que cursaram a disciplina de metodologia do ensino de matemática, durante o ano de 2016, em um curso de pedagogia de uma universidade pública do sul do estado do rio grande do sul, no brasil. A coleta de dados ocorreu com a condução de escritas, ao longo da disciplina, em uma caderneta de metacognição, a qual aproxima-se da escrita de um diário de acompanhamento das aulas. Para o tratamento das escritas, que constituíram o corpus de análise do estudo, foi utilizada a análise textual discursiva. A análise gerou quatro categorias: percepção e metodologias; utilização e finalidades; cognição e saberes; emoção e sentimentos. O estudo mostra, dentre outros aspectos, a representatividade do papel do professor na construção das relações de afetos quanto à matemática e a presença dos mesmos, fortemente atrelada, às questões cognitivas.