Resumen

0 objetivo do presente artigo é discutir elementos do contexto de uma comunidade de prática (COP) de professores de matemática que fomentaram as aprendizagens de seus membros, ao lidarem com empreendimentos na busca de aprender e ensinar frações. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo, do contexto da “comunidade de prática de professores que aprendem e ensinam matemática – cop-paem”, que fez parte do projeto “educação matemática de professores que ensinam matemática”, financiado pelo programa observatório da educação – OBEDUC (edital n.º 38/2010/capes/inep). Os resultados revelaram que o contexto da COP-PAEM ofereceu aos seus membros a oportunidade de: refletir a respeito da prática pedagógica; produzir material manipulativo para auxiliar na elaboração e na resolução de tarefas, explorando suas potencialidades; elaborar e resolver tarefas associadas ao material manipulativo construído; analisar a aplicação dessas tarefas em sala de aula; questionar e ser questionado; e pensar o processo de formação continuada. Concluiu-se que a formação continuada oportunizada pela cop-paem permitiu a valorização de experiências, repertórios e conhecimentos compartilhados, negociados e legitimados na comunidade, transformando os seus membros e as comunidades a que pertencem.