Resumen

Neste artigo são discutidas possíveis contribuições formativas do projeto interinstitucional “educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: princípios e práticas da organização do ensino”, no âmbito do observatório da educação (CAPES), para os participantes de um de seus núcleos – graduandos, pós-graduandos e professores em exercício. Objetiva-se com o texto identificar as implicações da organização e da dinâmica das ações de um grupo para o processo formativo de seus componentes, com o intuito de desvelar o processo de aprendizagem de professores e futuros professores. Pelas análises realizadas, é possível destacar a interação de professores e futuros professores com foco na escola de educação básica, cada qual com seus diferentes conhecimentos, que se complementavam; o incentivo ao envolvimento dos professores da educação básica em projetos de investigação; a produção, pelos participantes, de conhecimentos com seus pares e com alunos de sua sala de aula, respeitando a autonomia de cada integrante. As análises revelaram que, mesmo que a necessidade de participar tenha sido individual, para concretizá-la foi preciso a participação do outro, o que permite entender o compartilhamento de conhecimentos e experiências como premissa do projeto e do resultado da pesquisa.