Resumen

Preocupado com os fatores que interferem nos processos de ensino e aprendizagem da disciplina de matemática no ensino fundamental e médio e com os professores e alunos frente aos desafios vivenciados no âmbito escolar, o presente estudo – inserido na linha de pesquisa formação de professores que ensinam ciências e matemática, do Programa de pós-graduação em educação em ciências e em matemática da Universidade Federal do Paraná – tem como objetivo observar o currículo oculto que permeia os intramuros de uma escola estadual do município de curitiba-pr, aos olhos de uma professora de matemática. Para isso pautará metodologicamente numa pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico e apoiar-se-á em teóricos críticos do campo do currículo que investigam o currículo oculto. O exercício analítico realizado indicou a existência de atitudes carentes de autonomia, porém carregada de conformismo. Um individualismo muito presente, valores e comportamentos contraditórios na relação aluno-aluno, momentos de resistência à instituição, mas com ações agressivas a membros da escola e vivências de aprendizagem e de controle social não relativizadas pela família. Constata-se que muito do currículo oculto presente neste espaço escolar contribui para a manutenção da hegemonia dominante. Entretanto, é importante continuar desvelando esse currículo nos espaços escolares e reinterpretá-lo constantemente.