Resumen

Este artigo apresenta um estudo de caso com licenciandos de matemática de uma instituição de ensino superior particular do município de porto alegre, cujo objetivo é identificar a percepção que possuem acerca de matemática, de realidade, e o modo como entendem a realidade nos livros didáticos. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário virtual, enviado para todos os acadêmicos, com perguntas abertas, obtendo uma amostra de 14 licenciandos. O método de análise foi a análise textual discursiva (ATD), definindo as categorias a priori para a concepção de matemática e de realidade e categorias emergentes para a percepção dos licenciandos sobre a realidade nos livros didáticos. A análise evidencia que os participantes associam a realidade com o mundo externo, sendo perceptível pelos sentidos. Em relação à matemática, identificam-se duas categorias distintas: ciência exata de verdades absolutas; ciência em desenvolvimento de verdades relativas. Além disso, constatou-se que as percepções de realidade e de matemática dos licenciandos tem implicação direta no modo como percebem a realidade nos livros didáticos, pois a maioria entende que exercícios contextualizados representam a realidade. Por fim, têm-se fortes indícios que os licenciandos não sabem diferenciar o significado entre contexto e realidade.