Resumen

No âmbito da educação matemática, o erro tem sido objeto de relevantes estudos em todos os níveis de escolarização. Este artigo tem como objetivo analisar as concepções errôneas sobre o conceito de função apresentadas por alunos da licenciatura em matemática. Para alcançar esse objetivo foram analisadas as resoluções dadas por 40 alunos de um curso de Licenciatura em Matemática, a um instrumento composto de nove tarefas. A análise das resoluções dadas tomou como referência as categorias de concepções errôneas elencadas na perspectiva epistemológica. Diante da análise realizada neste estudo é possível inferir que as concepções errôneas resultam de múltiplos fatores, sobretudo com os que estão relacionadas a conceitos, procedimentos ou princípios matemáticos.