Resumen

Neste artigo focamos nos resultados de uma pesquisa cujo objeto de investigação foram as teses de doutorado e dissertações de mestrado acadêmico e profissional que abordaram a história para ensino de matemática, organizadas no centro brasileiro de referência em pesquisa sobre história da matemática (crephimat). O objetivo foi classificar esses trabalhos em subáreas que emergiram dos estudos voltados à história para o ensino da matemática (henm). Para alcançar o objetivo proposto, buscamos saber quais as pesquisas materializadas em dissertações e teses que caracterizam a existência da investigação em história para o ensino da matemática como um campo referencial de pesquisa em história da matemática? O artigo está fundamentado teoricamente na história para o ensino da matemática como uma reinvenção didática para sala de aula, a qual é aquela voltada a fins didáticos. Empreendemos um estudo centrado, inicialmente, em leituras dos resumos, das palavras-chave, introduções, bem como das fontes históricas que foram utilizadas na elaboração de atividades em teses e dissertações. Posteriormente, por meio de um instrumento de análise, caracterizamos suas ramificações e desmembramentos para classificá-las nas subáreas identificadas. Os resultados sinalizaram que existem onze subáreas constituintes da tendência henm. Portanto, constatamos que o número de teses e dissertações classificadas em algumas dessas subáreas, ainda é incipiente, e, por assim ser, podem servir como lócus promissores para a realização de futuras pesquisas.