Resumen

O presente artigo refere-se à pesquisa qualitativa que analisou percepções de 11 professores de cálculo 1 de uma universidade pública federal localizada em uma unidade federativa da região centro-oeste do Brasil, a fim de compreender o processo avaliativo e as possíveis relações entre os instrumentos e os procedimentos utilizados na avaliação da aprendizagem e os altos índices de reprovação. Para a coleta de dados junto ao corpo docente, utilizou-se questionário, elaborado pelos autores, composto por 15 itens, sendo 4 questionamentos abertos. A partir dos dados coletados no questionário e das análises das respostas, pôde-se concluir quais seriam os principais fatores que explicariam a reprovação em cálculo 1, para esses professores: falta de pré-requisitos básicos dos estudantes, falta de maturidade para os estudos em ambiente acadêmico, falta de motivação dos discentes para os estudos, falta de curso de pré-cálculo, dificuldades na aprendizagem de conceitos próprios da disciplina etc. Além disso, as percepções dos professores também apontaram para a necessidade de ajustes na estrutura didático-pedagógica do cálculo 1 nesse campus.