Resumen

Neste texto buscamos mostrar a integração da educação estatística com a educação financeira, mediante a realização de uma atividade de modelagem matemática envolvendo o tema inflação. A atividade foi realizada em uma turma de trinta e dois alunos do 3º ano do ensino médio. Ao final do trabalho os alunos, em grupos, escreveram um texto argumentativo sobre o tema estudado. Esses textos constituíram a fonte de pesquisa e foram analisados por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Nossas análises mostram que essa integração foi possível tendo como suporte a busca por uma medida estatística para indicar a variação dos preços em um determinado período. As análises dos dados revelam também o desenvolvimento da competência crítica, a qual se deu por meio da construção de dois tipos de crítica, as quais denominamos de crítica epistemológica e sociopolítica. A crítica sociopolítica caracterizou-se pelas discussões sobre os impactos da inflação na vida das pessoas, enquanto a crítica epistemológica foi representada pelas ponderações sobre a escolha da melhor medida estatística para representar a taxa de inflação. Verificamos também que esse tipo de crítica possui relações com raciocínio estatístico.