Resumen

O presente estudo tem como objetivo analisar como as atividades propostas no livro didático de matemática do ensino médio da educação de jovens e adultos (EJA), aprovado pelo programa nacional do livro didático - pnld/2014, abordam a Educação Financeira (EF). Os procedimentos metodológicos envolveram: análise do livro do aluno e do manual do professor. Foram analisadas: a frequência de atividades com potencial para discutir educação financeira, os conteúdos matemáticos presentes nestas atividades, as temáticas evidenciadas nas situações, o tipo de atividade de acordo com os ambientes de aprendizagem de Skovsmose (2000) e a descrição das orientações presentes no manual do educador para as atividades. Os resultados indicaram que embora o livro não apresente um capítulo específico para educação financeira, foram identificadas nove atividades com potencial para discutir a temática. Observou-se uma estreita relação com os conteúdos de matemática, uma vez que a maioria das atividades com potencial para ef solicitam o uso do cálculo numérico. Em relação às temáticas, identificamos três: tomada de decisão, produtos financeiros e administração pública. Por fim, sobre os ambientes de aprendizagem de Skovsmose (2000), percebemos uma forte presença de ambientes do tipo (3), isto é, atividades que faziam referência à semirrealidade na perspectiva de lista de exercícios. Estes dados mostram que a proposta de educação financeira nos livros didáticos da eja ainda é bastante limitada, sendo de extrema importância a formação de professores contribuindo para que o professor enriqueça as discussões com temáticas variadas e atividades contextualizadas que propiciem a reflexão do estudante.