Resumen

O objetivo deste trabalho é identificar como os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de licenciatura em matemática do nordeste que fizeram as reformulações instituídas na resolução CNE/CP n.o 02/2015 contemplam as tecnologias digitais na formação de professores. Essa preocupação se deve à era digital ter transformado o modo de comunicação entre as pessoas, principalmente na educação escolar. É importante que o professor seja formado para saber utilizar os recursos tecnológicos digitais em sua rotina de trabalho. A teoria foi ancorada no modelo do conhecimento pedagógico tecnológico do conteúdo de Mishra e Koehler (2006). Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa do tipo análise documental. Foram identificadas atividades de ensino, pesquisa e extensão que permitem ao licenciando desenvolver tanto o conhecimento tecnológico quanto o conhecimento pedagógico tecnológico do conteúdo nas instituições de ensino superior federais e estaduais.