Resumen

Nosso objetivo no texto é compreender as características e possibilidades do cálculo mental, evidenciando como esse tipo de cálculo é proposto nos documentos curriculares nacionais: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para os anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma parte da investigação da pesquisa de mestrado, desenvolvida pela autora, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática no Instituto de Geociências e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista, campus Rio Claro. A pesquisa que subsidia este texto é qualitativa na abordagem fenomenológica e buscou conhecer as compreensões dos professores dos anos iniciais sobre o cálculo mental. Para este artigo trazemos os autores lidos que nos permitem destacar características do cálculo mental e suas possibilidades de trabalho na sala de aula dos anos iniciais. Nos documentos curriculares nacionais consultados o Cálculo Mental tem como característica principal desenvolver habilidades para realizar cálculos de diversos modos, sendo que as possibilidades desse tipo de trabalho nos primeiros anos do ensino fundamental estão centradas em práticas pedagógicas que valorize a compreensão dos conteúdos matemáticos, em especial os números, e as relações que podem ser estabelecidas entre eles, de modo que os alunos desenvolvam e discutam com o professor e colegas suas estratégias pessoais para resolução de problemas.