Resumen

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre o ensino de funções exponenciais e logarítmicas. Integra pesquisa maior de doutoramento do primeiro autor, cuja problemática é centrada na prática do professor de ensino médio quanto ao uso das tecnologias digitais para ensino e aprendizagem de matemática. Trata-se de texto que provém e remete à metodologia de revisão de literatura brasileira que envolveu quatro momentos distintos e relacionados entre si: identificação, rastreamento e leitura dos resumos; estudo exploratório destacando-se: título, metodologia e resultados obtidos. Tomando por base fontes on-line, publicadas no banco de teses e dissertações e periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), foram localizados 1401 estudos dos quais 15 incidiram na problemática da pesquisa e constituíram o corpus da revisão. Emergiram daí três eixos analíticos: (1) formação inicial e continuada do professor - incluindo pesquisas que buscaram compreensão mais alargada sobre práticas e tecnologias digitais usadas no ensino de matemática; (2) relação professor/ aluno, - estudos que investiam essa relação nos processos de ensino e aprendizagem; e (3) aprendizagem do aluno, - com pesquisas sobre uso de situações problema para o ensino e a aprendizagem de funções. São poucos os textos produzidos na literatura brasileira, no período de 2008 a 2018, problematizando o ensino e a aprendizagem de funções exponenciais e logarítmicas.