Resumen

Aqui se apresenta parte de um estudo em desenvolvimento em um contexto de formação continuada. Discutem-se ideias e conceitos que embasam o ensino de probabilidade para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental e analisam-se as respostas e as reflexões de um grupo de professores, pedagogos e licenciados em Matemática1, envolvidos em uma atividade de uma das sessões de formação cuja base teórica se apoia em um programa de ensino desenvolvido por pesquisadores da Universidade de Oxford, na Inglaterra – Bryant, Nunes, Evans, Gottardis e Terlektsi –, que aborda o conceito de probabilidade. Os professores, de maneira geral, apresentavam um conhecimento intuitivo sobre probabilidade e, consequentemente, certa instabilidade em relação ao domínio de conhecimentos de noções ligadas a esse conceito. O processo formativo tem direcionado os professores a aprofundar os conhecimentos relativos ao conteúdo comum e especializado e os conhecimentos do conteúdo e do ensino, o que vem sendo potencializado por meio da reflexão individual e coletiva.