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O conceito de área num processo de formação de professores dos anos iniciais.

de Melo Gomesa, Jacqueline Oliveira; Lopes Galvão, Maria Elisa; da Fontoura Garcia Silva, Angélica (2018). O conceito de área num processo de formação de professores dos anos iniciais. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 11(3), pp. 261-269 .

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Resumen

Este trabalho tem a finalidade de investigar as estratégias utilizadas por professores que lecionam para os anos iniciais, quando calculam áreas de polígonos, construídos ou não em malha quadriculada. Trata-se de pesquisa qualitativa realizada no âmbito de um processo de formação e pesquisa. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do projeto Observatório da Educação, com a participação de um grupo de 30 professores que lecionam Matemática na rede pública estadual de São Paulo, Brasil. As atividades foram propostas e conduzidas por pesquisadores, mestrandos e doutorandos do programa de pós-graduação da universidade. A análise dos dados, coletados pela aplicação de questionário diagnóstico na etapa inicial do processo de formação, apoiou-se em autores que estudam questões didáticas relativas ao conceito de área e às estratégias utilizadas para o seu cálculo e em estudos sobre o conhecimento profissional docente. As respostas dos professores indicaram o predomínio da abordagem do conceito apoiada na malha quadriculada e a utilização de estratégias diversas para o cálculo de áreas.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:13. Matemáticas escolares > Medida > Magnitudes
05. Profesor > El papel del profesor
13. Matemáticas escolares > Medida > Estimación de medidas
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Estudios de posgrado
Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:30602
Depositado Por:Monitor Funes 5
Depositado En:10 Ago 2022 15:13
Fecha de Modificación Más Reciente:10 Ago 2022 15:13
Valoración:

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