Resumen

Este texto tem como propósito oportunizar uma discussão sobre conhecimentos relacionados ao conteúdo frações e ao seu ensino. A discussão sobre o ensino das frações está apoiada nas ideias de Magina e Campos e de Morales, dentre outros; e de Shulman no que se refere aos conhecimentos necessários para o ensino. Os dados foram coletados por meio da aplicação de dois questionários com cinco situações problema envolvendo os diferentes conceitos de fração, um para estudantes do Ensino Fundamental e outro para estagiários do Curso de Matemática. – Licenciatura. Os resultados sinalizam que apesar dos licenciandos evidenciarem saber responder corretamente situações envolvendo os diferentes significados de fração, as estratégias de ensino propostas por eles deixam claro que no momento de pensar em uma forma de explicar esse conteúdo costumam recorrer ao significado de fração como parte-todo, demonstrando, assim, conhecimento pedagógico do conteúdo insuficiente para lecionar frações. E que acreditam que o uso de recursos materiais auxiliares pode contribuir no aprendizado desse conhecimento.