Resumen

Este artigo apresenta um panorama de pesquisas que foram realizadas no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e teve como objetivo investigar a sua participação na formação do professor que ensina matemática, a partir de pesquisas brasileiras de mestrado e de doutorado desenvolvidas durante o primeiro ciclo do programa, a saber, de seu início em 2009 até o final de 2017. Para o desenvolvimento deste artigo, realizamos uma análise interpretativa do(s) objetivo(s) e da(s) questão(ões) norteadora(s) de trinta e cinco trabalhos, a qual nos permitiu construir oito eixo temáticos, que, em sua maioria, contemplam na formação do professor que ensina matemática: contribuições, potencialidades, limitações na formação dos integrantes do PIBID; construção/relação de saberes; e compreensões e percepções dos seus participantes. A partir da análise dos resultados das pesquisas, apresentamos uma caracterização em relação à participação do PIBID na formação do professor que ensina matemática e relacionamos alguns elementos que foram evidenciados além dos propostos pelos objetivos do programa.