Resumen

Este trabalho objetiva analisar as contribuições que o uso de materiais manipuláveis durante o Pibid trouxe para a prática docente em Matemática dos bolsistas, com a intenção de promover reflexões sobre a formação de professores de Matemática. Nesse contexto, procura- se identificar quais são as percepções geradas pelos bolsistas durante a participação no programa e na prática docente sobre os materiais manipuláveis. Assim, primeiramente disserta-se a respeito dos materiais manipuláveis no ensino da Matemática, englobando sua definição, função, contexto histórico e utilização. Após, discute-se sobre o Pibid e suas atribuições na formação de professores. A pesquisa realizada neste trabalho caracteriza-se como qualitativa, considerando e interpretando as opiniões e discursos dos bolsistas acerca do assunto. O público-alvo desta pesquisa foram os bolsistas do Pibid, subprojeto de Matemática do IFRS – Campus Caxias do Sul que lecionam ou já lecionaram na rede básica de ensino no período de 2014 - 2017. Ainda, a pesquisa ocorreu por meio de entrevistas individuais semiestruturadas, guiadas por um roteiro. Como resultado, constatou-se que, os bolsistas estiveram em constante contato com os materiais manipuláveis durante a participação no Pibid. Neste processo, os bolsistas tiveram a oportunidade de usar estes materiais com os alunos, gerando experiências em sala de aula. Pôde-se perceber que os bolsistas reconheceram e utilizaram estes recursos como um meio de auxílio no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Dessa maneira, identificou-se a existência de contribuições no exercício docente, bem como nas reflexões sobre o ensino da Matemática.