Resumen

Tem-se como objetivo nesse trabalho trazer parte de uma pesquisa que teve como propósito identificar e analisar o conhecimento profissional docente para o ensino das transformações geométricas na educação básica e examinar as contribuições de uma formação voltada para esse conhecimento. Participaram da pesquisa 21 professores do ensino fundamental e médio, que atuam na rede pública do Rio de Janeiro. A investigação seguiu princípios metodológicos do Design Experiment. O aporte teórico sobre o conhecimento docente baseou-se nos estudos de Ball, Thames e Phelps; os trabalhos de Bulf, Grenier e Jahn trouxeram referências importantes sobre as transformações geométricas. Uma atividade diagnóstica para avaliar os conhecimentos sobre os vários tipos de simetria, eixos de reflexão e centros de rotação, precedeu a preparação de um conjunto de atividades que explorou a construção do conhecimento sobre esse conteúdo usando desde materiais manipulativos até um software de Geometria Dinâmica. Traz-se para esse artigo os dados referentes à avaliação diagnóstica e busca-se compreender, dentre os professores participantes, os conhecimentos comum e especializado para o ensino das transformações geométricas emergentes dessa atividade. As respostas à atividade diagnóstica revelaram que os participantes carecem do conhecimento comum e especializado, consequência de uma formação inicial que pouco contemplou esse conteúdo. As atividades e as discussões sobre o tema possibilitaram a ampliação dos conhecimentos profissionais dos professores, especialmente o conhecimento do conteúdo.