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Sentidos do PIBID para/na formação de professores de matemática

Almada de Oliveira, Viviane Cristina; Nascimento dos Santos, Jéssica; Dias Rodrigues, Rebeca Ramona (2019). Sentidos do PIBID para/na formação de professores de matemática. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 12(3), pp. 334-344 .

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Resumen

O artigo apresenta algumas considerações sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), focando, em especial, nas experiências de integrantes do subprojeto na área de Matemática da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ). Inicialmente, apresentamos um breve histórico do programa na UFSJ e do subprojeto de Matemática (PIBID/Matemática) no curso de licenciatura em Matemática. Abordamos o diálogo entre a teoria e a prática, proporcionado pelo programa, através da articulação entre a universidade e a escola, por nós considerada como campo de formação do licenciando e do professor. Destacamos a importância do caráter coletivo de nossos trabalhos no PIBID/Matemática e das reflexões sobre nossas práticas. Trazemos à escrita algumas práticas realizadas no ensino público da cidade de São João del-Rei, colocando nossas considerações sobre como elas podem ter implicado em nossa formação docente. Embora reconheçamos o PIBID como uma iniciativa que contribuiu consideravelmente para a formação de professores no Brasil, ainda há muitos desafios a serem suplantados nessa área; em particular, a implementação de políticas de acompanhamento e acolhida do professor em início de carreira.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:01. Sistema educativo > _Otro (sistema educativo)
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
05. Profesor > Desarrollo del profesor
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:30702
Depositado Por:Monitor Funes 5
Depositado En:09 Ago 2022 13:57
Fecha de Modificación Más Reciente:09 Ago 2022 13:57
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