Resumen

O objetivo neste artigo é apresentar resultados de uma pesquisa que abordou a aversão à Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir de um olhar sobre o que dizem, a esse respeito, professores polivalentes licenciados em Matemática da Rede Municipal de ensino de Foz do Iguaçu/PR. Por meio de uma investigação qualitativa, exploratória, pautada em estudos bibliográficos, documentos e um questionário respondido por vinte professores, sendo os dados analisados com uma abordagem inspirada na técnica da Análise Textual Discursiva, sobressaiu dela uma temática principal, denominada como Aversão à Matemática, e três temáticas secundárias, a saber, Matemática é difícil, causas e enfrentamento. Dentre os resultados obtidos, o principal deles mostrou que esses professores reconhecem que essa aversão acontece nos anos iniciais do ensino fundamental e que os estudantes, frequentemente, chegam à escola gostando dessa disciplina, porém, esse gostar inicial vai diminuindo gradativamente conforme aumentam os níveis de complexidade dos conteúdos da grade curricular e as exigências do processo de ensino e aprendizagem no avançar dos anos escolares. Portanto, o estudo é relevante e traz contribuições para um debate sobre a aversão à Matemática e permite reflexões acerca da prática educativa do professor polivalente, além de estimular a procura por formas alternativas e diferenciadas para intervir nessa problemática, especialmente nessa etapa da educação basica.