Resumen

Este artigo tem como objetivo apresentar, através de uma revisão de literatura, a perspectiva documental do trabalho do professor de Matemática. Tomamos como referência a Abordagem Documental do Didático – ADD introduzida por Gueudet e Trouche (2009) e, a partir de estudos que tratam dessa temática, abordamos brevemente a diferenciação entre artefato e instrumento, recurso e documento e os processos de gênese instrumental e documental. Apresentamos como possibilidades metodológicas de mapeamento de recursos a Investigação Reflexiva e a Trajetória Documental e o estudo dos esquemas como referencial para análise da atividade docente. Por fim, trazemos algumas questões no contexto da Educação Matemática emergentes dessa problemática. Concluímos que a Abordagem Documental do Didático tem se revelado uma perspectiva teórica e metodológica atual nas pesquisas em Educação Matemática que discutem a formação do professor e seu desenvolvimento profissional, seja do ponto de vista coletivo e individual, no contexto da formação online ou presencial, inicial ou continuada.