Resumen

O presente artigo discute e analisa a cultura matemática no habitat das crianças das comunidades situadas ao redor da Reta Tabajara, município de Macaíba/RN, ao propor a construção de uma horta como prática pedagógica para o ensino-aprendizagem da matemática do ensino fundamental II. O objetivo principal foi conectar as concepções da Etnomatemática com a Educação do Campo como um potencial pedagógico para a aprendizagem dos conteúdos matemáticos e da construção de novos conhecimentos, pois ambos defendem dentro de suas concepções, a construção da identidade camponesa associada a um projeto educativo que garanta o acesso de todos à educação, possibilitando que os indivíduos se sintam pertencentes à sociedade e ao mundo o qual estão inseridos. Para a elaboração do presente texto, contou-se com registros da experiência, tais como, observações, fotos, depoimentos e entrevistas com os participantes. Como suportes teóricos foram utilizados pensadores da área de educação matemática, mais especificamente, da Etnomatemática e da Educação do Campo, a qual possibilita uma visão crítica da realidade e a utilização de instrumentos de natureza matemática. Foi possível trabalhar no laboratório vivo - a horta, por meio de um projeto, abordando vários conteúdos, tais como, em geometria, medidas de área, perímetro, figuras geométricas. Por fim, refletimos que para que esse projeto pudesse respeitar e dialogar com a proposta da Etnomatemática atrelada a educação do campo foi necessário ampliar os conhecimentos dos docentes bem como a discussão no campo escolar de quais são as suas perspectivas e crenças relativas à educação que se aplica nesse espaço.