Resumen

Se presenta un estudio sobre la caracterización de la identidad docente de los profesores de matemáticas de secundaria y su relación con la formación docente. Se muestra la influencia que este elemento tiene en el desarrollo profesional, a partir de un estudio cualitativo de identidad docente con 10 profesores de matemáticas de secundaria, con diversas formaciones iniciales. Los resultados muestran un cambio de identidad en los profesores que provienen de formaciones diferentes a la docencia, relacionado con la naturaleza situada de que convertirse en profesor de matemáticas, implica un cambio de identidad como consecuencia de la situación en que se desarrollan.