Resumen

Neste artigo, baseado em aspectos das teorizações foucaultianas que podem ser vinculadas à etnomatemática, apresento uma experiência pedagógica fictícia de um professor que chamarei de José, a qual ilustra como a sujeição ao discurso matemático pode reforçar a legitimidade da Matemática em detrimento da cubagem da terra, estratégia que pequenos agricultores utilizam para medir a terra. Com as análises deste estudo espero contribuir para a compreensão dos processos de constituição dos sujeitos professores/professoras, especialmente aqueles do Campo. O exemplo analisado dá base para reflexões sobre como um saber pode ser sujeitado, seja ao considerar a cubagem da terra como possibilidade de uma insurreição de saber sujeitado, seja considerá-lo como forma de luta contra uma verdade onipresente veiculada pelo conhecimento matemático.