Resumen

La question de la collaboration dans les plateformes d’apprentissage en ligne est probablement l’un des cas d’interaction les plus complexes et ceci de plusieurs points de vue. Il y a un défi technique pour lequel il s’agit de permettre une interaction synchrone entre partenaires distants, interaction incluant non pas seulement la vidéo, le son, des textes, des dessins, mais aussi d’autres moyens de communications, et, en particulier, des systèmes de représentations utilisés en mathématiques. Il y a aussi un défi pédagogique et didactique. Le CSCL est une évolution naturelle de l’utilisation de la technologie informatique dans l’apprentissage pour laquelle il s’agit d’utiliser les moyens de communications pour développer des situations d’exploration de contenus et d’interaction sociale. Cependant, il ne suffit pas de permettre à des partenaires distants d’interagir pour qu’ils collaborent et apprennent par cette collaboration. Le défi pédagogique et didactique est donc de concevoir et développer des moyens qui permettraient à un enseignant ou chercheur d’orchestrer des situations d’apprentissage collaboratif qui favorise effectivement une collaboration entre les participants, collaboration impliquant la manipulation d’objets mathématiques. Pour mener à bien cette réflexion, nous proposons de revenir sur le contexte informatique, en particulier, sur les technologies qui permettent d’avoir une activité mathématique en ligne et de partager cette activité, et l'ingénierie de productions de ces technologies. Ensuite, nous proposons d'étudier les contributions conjointes des notions d'orchestration instrumentale et de macro-script pour l'élaboration, la gestion et l'évaluation de scénarios d'apprentissage collaboratif.