Resumen

O presente artigo objetiva investigar práticas de ensino de Matemática no âmbito da educação do campo que possibilitem aproximações entre a etnomodelagem e a educação do campo, a partir do levantamento de pesquisas acadêmicas no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD); e artigos publicados nas últimas quatro edições do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). A análise dos dados se deu por meio da análise de conteúdo, considerando-se as categorias emergentes: o campo como cenário; práticas locais como exemplo/ dados; e saberes do campo como saberes reais. identificou-se maior produção com base na etnomatemática, entretanto, sem apresentar propostas pedagógicas. Percebeu-se a etnomodelagem como uma possibilidade por auxiliar estudantes a aproximarem os conhecimentos da Matemática escolar com saberes desenvolvidos em seus ambientes socioculturais. O trabalho docente não pode ser limitado, apenas, a usar exemplos provindos do cotidiano do campo, mas trazer saberes desenvolvidos historicamente.