Resumen

Este trabalho apresenta reflexões sobre as possibilidades da linguagem enquanto componente na aprendizagem de conceitos e ideias inerentes a problemas matemáticos da 5ª série do Ensino Fundamental. A análise foi realizada com base nas perspectivas teóricas de Vygotsky (2001), Bakhtin (2000, 2003) e Benjamin (2004). Os achados revelaram que o uso de problemas em sala de aula, possibilita a utilização de diferentes esferas da linguagem e pode levar o educando a construir determinadas estratégias de soluções que muitas vezes difere das costumeiramente apresentadas como solução em um ambiente formal. Algumas preocupações nesse sentido contribuíram para o desenvolvimento dessa investigação que contou com o estudo da linguagem enquanto componente do processo de construção do conhecimento matemático, tendo foco na metodologia da Resolução de Problemas. Assim, apresento um recorte desta investigação que aponta a relevância da linguagem na aprendizagem significativa de matemática.