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“Enseñanza del concepto de número o competencia matemática temprana con TIC”

Velázquez, Aleyda Yudit; Ruiz, Jesús Enrique (2013). “Enseñanza del concepto de número o competencia matemática temprana con TIC”. En Morales, Yuri; Ramirez, Alexa (Eds.), Memorias I CEMACYC (pp. 1-13). Santo Domingo, República Dominicana: CEMACYC.

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381Kb

Resumen

Las matemáticas son una ciencia que en el desarrollo histórico de México, se reconoce públicamente como uno de los rezagos educativos más fuerte del sistema educativo nacional. De ello dan cuenta las diversas evaluaciones nacionales ENLACE y EXCALE e internacionales PISA. Aspirar a mejorar la calidad de la educación matemática en nuestro país, pasa necesariamente por la mejora de la calidad de sus docentes, desde el preescolar hasta el bachillerato y asumir la importancia que tiene la responsabilidad compartida para lograr el perfil de egreso; tal y como lo plantea la NCTM(2003) al definir unos estándares sobre contenidos y procesos matemáticos idénticos aunque, con expectativas diferentes en cada etapa educativa desde la educación infantil hasta el bachillerato. Con el propósito de contribuir a resolver dicha problemática, la Dirección de Innovación Educativa del Centro de Ciencias de Sinaloa, México, está implementando un Programa de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de las Matemáticas en Educación Básica, (preescolar, primaria y secundaria) partiendo del principio (De Nurias Planas y Ángel Alsinas, en Educación Matemática y Buenas Prácticas; Edit. GRAÓ) de que en la educación infantil existen contenidos y procesos matemáticos que desarrollar que son propios de estas primeras edades y que si no se trabajan e interiorizan adecuadamente impiden tener una base solida para seguir construyendo conocimientos matemáticos, cuyas finalidades deberían de formar parte del resto de las etapas educativas y De Nunes y Bryant en Las Matemáticas y su Aplicación: La perspectiva del niño, y la de Jean Piaget, (1965) en donde establecen la importancia de los principios lógicos para la construcción del concepto de número o competencia matemática temprana, así como la de los interaccionistas Van de Rijt y Van de Luit; todo ello con la ayuda de las Tecnologías de la Información y Comunicación como competencia básica docente tal como lo establece la UNESCO, Londres, 2008.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:07. Enseñanza
03. Aula > Recursos didácticos > Recursos informáticos
13. Matemáticas escolares > Números
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Expectativas de aprendizaje > Competencias
Nivel Educativo:Formación Profesional
Código ID:4300
Depositado Por:Cristian Camacho
Depositado En:08 Jul 2014 21:51
Fecha de Modificación Más Reciente:08 Jul 2014 21:51
Valoración:

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