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El desarrollo del pensamiento variacional Y la formulación de problemas en los grados 2º, 3º, 4º y 9º de la educación básica

Montoya, Nidia; Gallego, Diana; Miranda, Natalia (2008). El desarrollo del pensamiento variacional Y la formulación de problemas en los grados 2º, 3º, 4º y 9º de la educación básica. Comunicación presentada en 9° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (16 al 18 de Octubre de 2008). Valledupar, Colombia.

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Resumen

El desarrollo del pensamiento variacional ha sido considerado como tarea exclusiva de la educación secundaria y media, lo cual ha generado una escasa significación en los conceptos abordados, es por ello que surge la necesidad de iniciar un trabajo en dicho pensamiento desde el inicio de la escolaridad, tal y como lo proponen los Lineamientos y Estándares Curriculares, esto con la finalidad de que los procesos de generalización propios del álgebra, confieran significado y sentido al trabajo que se desarrolla en grados superiores; paralelo a ello y reconociendo la dificultad que presentan los estudiantes para formular un problema matemático, se diseña una propuesta metodológica que involucre los aspectos mencionados anteriormente.

Tipo de Registro:Conferencia, Comunicación, Cartel, Taller, Curso o Participación en Mesa Redonda (Comunicación)
Términos clave:13. Matemáticas escolares > Álgebra > Funciones
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Pensamiento matemático
10. Otras nociones de Educación Matemática > Resolución de problemas > Planteamiento de problemas
Nivel Educativo:Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:818
Depositado Por:Diana Trujillo
Depositado En:01 Nov 2010 23:30
Fecha de Modificación Más Reciente:01 Nov 2010 23:30
Valoración:

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