Resumen

Este escrito es un avance (fase final) del trabajo de grado titulado “Causas que inciden en los periodos de no participación en estudiantes de grado séptimo en torno al aprendizaje del concepto de función”. Bajo la estrategia metodológica de estudio de caso intrínseco colectivo (Stake, 1995), pretendemos indagar sobre las causas que, desde una perspectiva sociocultural de la Educación Matemática, llevan a un grupo de estudiantes de grado séptimo a un periodo de no participación en relación con el aprendizaje de la noción de función. En la primera parte, presentamos de manera sucinta los supuestos teóricos desde los cuales fundamentamos nuestro estudio. Luego, exponemos una parte del análisis de algunos episodios de clase transcritos de los videos, y en la parte final, a manera de conclusión preliminar de nuestro estudio, presentamos una reflexión en términos de la importancia y reconocimiento de los aspectos socioculturales en el aula de matemáticas.