Resumen

Los esfuerzos desde los distintos programas de investigación enmarcados en la Didáctica de las Matemáticas le han apostado a los fines de la educación entendidos desde la inserción del individuo a un sistema social dado, sin embargo, estos esfuerzos han centrado su atención en la explicación y comprensión de los fenómenos presentes en el aula y el microcontexto no logrando incorporar de manera significativa la dimensión sociopolítica que implica trascender a niveles de acción. Este trabajo pretende establecer relaciones entre prácticas matemáticas de aula y prácticas sociales desde una visión de Educación Matemática Crítica; para tal fin se hace necesario cambiar la lógica de investigación sujeto/objeto a una relación sujeto/sujeto mediante la Investigación Acción Participativa.