Resumen

Se presentan algunos resultados de un estudio de maestría, el cual se sitúa en la perspectiva sociocultural del aprendizaje de las matemáticas y utiliza los constructos de la teoría cultural de la objetivación para analizar las acciones de los estudiantes e interpretar sus producciones cuando resuelven tareas de tipo multiplicativo, a través del estudio de los medios semióticos de objetivación y procesos de objetivación emergentes en los estudiantes cuando resuelven este tipo de tareas. Los medios semióticos de objetivación y procesos de objetivación estudiados nos llevan a considerar éstos, como aspectos semióticos característicos de formas prototípicas de pensar multiplicativamente.