Número de registros: 8.
Ensayo
Barbosa, Karly; da Paixão, Aline (2017). Hermenêutica: análise de um livro didático de cálculo diferencial e integral. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 158-167). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Barbosa, Karly; Viana-Barbosa, Celso José (2013). Matemática e física: uma visão integradora no ensino e na aprendizagem. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 7411-7418). Montevideo, Uruguay: SEMUR.
Innovación
Barbosa, Karly; Damasceno, Rodrigo (2018). Material manipulativo abarcando: funções, geometria, beleza e criatividade. En Sema, Luis; Páges, Daniela (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1373-1379). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Barbosa, Karly; Damasceno, Rodrigo; Ferreira, Luis Carlos; Alves, Jhennifer Gurgel; Costa, Edson Ferreira (2017). Mosaico de funções. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 79-85). Madrid, España: FESPM.
Viana-Barbosa, Celso José; Barbosa, Karly (2013). Mapas conceptuales en la Educación Matemática. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 490-497). Montevideo, Uruguay: SEMUR.
Investigación
Gomes, Emanuel; Barbosa, Karly (2019). Reflexões sobre os impactos dos movimentos sociais na formação do professor de matemática. En Flores, Rebeca; García, Daysi; Pérez-Vera, Iván Esteban (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 629-638). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Barbosa, Karly; Machado, Sílvia Dias (2015). Dilemas de um pesquisador em busca dos dados de sua pesquisa. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 43, pp. 30-48 .
Barbosa, Karly (2003). La enseñanza de inecuaciones desde el punto de vista de la teoría APOE. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa RELIME, 6(3), pp. 199-219 .
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