Número de registros: 9.
Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Zaldívar, José; Briceño, Eduardo Carlos (2019). ¿Qué podemos aprender de nuestros estudiantes? Reflexiones en torno al uso de las gráficas. Educación Matemática, 31(2), pp. 212-240 .
Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Moreno, Nehemías; Alvarado, Marcelino; Angulo, Rita; Briceño, Eduardo Carlos (2020). Una aproximación al estudio del teorema de Pitágoras con estudiantes de secundaria. Revista Latinoamericana de Etnomatemática: Perspectivas Socioculturales de la Educación Matemática, 13(2), pp. 5-24 .
Zaldívar, José; Briceño, Eduardo Carlos (2019). ¿Qué podemos aprender de nuestros estudiantes? Reflexiones en torno al uso de las gráficas. Educación Matemática, 31(2), pp. 212-240 .
Parra, Teresa Guadalupe; Briceño, Eduardo Carlos; Ku, Darly; Novelo, Joel (2017). Propuesta de inclusión a la diversidad por medio de laboratorios experimentales para el aprendizaje de las matemáticas. En Serna, Luis Arturo (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1582-1590). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.
Briceño, Eduardo Carlos; Parra, Teresa Guadalupe; Ku, Darly (2017). Inclusión tecnológica para estudiantes con discapacidad intelectual. El caso de la interpretación gráfica del movimiento. En Rosas, Alejandro Miguel (Ed.), Avances en Matemática Educativa. Tecnología y matemáticas (pp. 52-66). México: Editorial Lectorum, S. A. de C.V..
Briceño, Eduardo Carlos; Méndez, María Esther Magali; Rodríguez, Julissa (2017). Propuesta de actividades para un acercamiento a la derivada desde las gráficas para estudiantes de bachillerato. Investigación e Innovación en Matemática Educativa, 2, pp. 85-97 .
Ramos, Jaime; Briceño, Eduardo Carlos; Zaldívar, José David (2016). Desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional en estudiantes de bachillerato con el uso de tecnología. AMIUTEM, 4(2), pp. 16-32 .
Muñoz, Jesús; Briceño, Eduardo Carlos; Hernández, Judith (2016). Propuesta de clase para la enseñanza de la integral definida con el uso de tecnología mediante la implementación del modelo TPACK. AMIUTEM, 4(1), pp. 25-41 .
Ramos, Jaime; Briceño, Eduardo Carlos (2015). Desarrollo del PyLV mediante un escenario de laboratorio empleando el binomio modelación-graficación. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 299-306). Oaxaca: Red Cimates.
González, Edith; Kú, Darly; Briceño, Eduardo Carlos (2015). Recorrido de estudio e investigación: una propuesta para la enseñanza y aprendizaje de los problemas de optimización en cálculo diferencial. En Rodríguez, Flor; Rodríguez, Ruth (Eds.), Memoria de la XVII Escuela de Invierno en Matemática Educativa (pp. 239-244). Oaxaca: Red Cimates.
Este listado fue generado el Thu Apr 18 12:11:16 2024 COT.
